Эссе

Я - учитель

Кем вы работаете?

Я - учитель.

 

      «Я - учитель». Говоря так про себя или кому-либо, мне трудно в это поверить.  Несколько лет назад я находилась по ту сторону учительского стола, когда училась в университете. А сейчас  уже сама учу детей. Я задаюсь вопросом: как же так  получилось?

      Как и все дети,  я училась в школе и на одном из уроков меня спросили: «Настя, кем ты хочешь стать в будущем?». Честно говоря, не помню, что я тогда ответила, но могу сказать точно, что никогда не хотела быть учителем.

      Каждый день я задаю себе вопрос: «Почему ты стала учителем? Ведь ты же могла стать кем угодно, но выбрала именно педагогическую деятельность. Почему, Настя?». Действительно, почему же все-таки этот путь?  Родители были не против моего выбора. Точнее, они даже и представить не могли, что я выберу педагогическую сферу  в качестве профессиональной деятельности. Не подумайте, что у меня какая-то необычная семья, в которой уже не одно поколение продолжается династия учителей. Нет. У меня самая обычная семья, я бы даже сказала, среднестатистическая, коих в нашей стране сотни тысяч.  У нас нет никого, кто хоть как-то связан с профессией учителя прямо или косвенно.

        Я, как и большинство учеников, понятия не имела, кем я хочу работать, когда стану взрослой. Я считаю, что это большая проблема современной молодёжи, когда ты не знаешь, что тебе делать после окончания школы. Ведь выбор столь обширен, а твои знания о мире настолько ничтожны, что без посторонней помощи не обойтись. А где можно получить эту помощь? Правильно, в семье и школе. Вот только на практике всё выглядит, как обычно, несколько иначе. Любой родитель пытается реализовать в своём ребёнке то, чего не смог достичь сам. При этом, очень часто интересы ребёнка остаются где-то в стороне. Ведь что может противопоставить ребёнок  своему взрослому и познавшему жизнь родителю? Школа старается изо всех сил вести профориентационную работу. Всё это выглядит очень серьёзно и правильно, но в большинстве случаев всё ограничивается рассказами о том, что вы должны не ошибиться в выборе профессии и вы сможете добиться любых высот, если будете хорошо учиться. Звучит заманчиво, но правда ли это? Зная об окружающем мире только то, что нам сказали родители или школа, можем ли мы сделать правильный выбор? Это проблема связана не только с образованием, ведь нам всегда пытаются навязать своё мнение, сделать выбор за нас.      

     У каждого путь в педагогику свой. Мне же помог сделать выбор в пользу профессии учителя День самоуправления.  Обучаясь в старших классах, я решила попробовать свои силы. У меня неплохо получалось находить контакт с детьми из начальной школы (по крайней мере, мне так казалось на тот момент)  и меня поставили проводить уроки в начальных классах. Я и представить не могла, что мне так понравится вести уроки! По окончании Дня самоуправления меня похвалили учителя и сказали, что я отлично справилась, и из меня мог бы получиться хороший учитель. «Ничего себе, - подумала я. - Учитель!».

     Окончив школу, передо мной, как и перед любым выпускником, стоял выбор – кем я хочу быть? Я обратилась за советом к родителям, но не получила чёткого ответа на свой вопрос. Тогда я подумала, если  у меня неплохо получалось вести уроки на дне самоуправления, может быть, стоит попробовать стать учителем? Мне казалось, что эта профессия позволит мне не только зарабатывать на жизнь, но и поможет раскрыть творческий потенциал. Ведь при работе с малышами особенно важно проявлять разнообразие в процессе обучения. Таким образом, мой выбор пал на Томский государственный педагогический университет. 

        По мере обучения в университете в моей голове всё чаще стали появляться мысли о том, а верный ли выбор я сделала? Действительно ли это то, чем я хочу заниматься всю жизнь? Но мне повезло, на моём студенческом пути мне повстречались люди, которые смогли вдохновить меня, направить, показать, как это - быть учителем. Как говорила, Александра Тренфорд: «Самые лучшие учителя те, которые показывают вам, куда смотреть, но не говорят, что увидеть». Эти люди стали для меня примерами и мне захотелось стать хоть в чем-то похожими на них. Одной из них для меня стала Ирина Валентиновна. На четвёртом курсе, когда я проходила педагогическую практику, меня распределили в 29 гимназию г. Томска, к учителю начальных классов Ирине Валентиновне. Этот учитель был наделен «сумасшедшей» энергетикой, которой она «заражала»  окружающих ее людей.  Она всегда давала действенные советы и за время прохождения практики поделилась со мной необычными педагогическими приёмами, которые помогают мне при подготовках к урокам и по сей день.

        Учитель - это не просто источник  информации, которую он должен передать своим ученикам. Прийти к этой позиции мне помогли педагоги, которых я встретила в школе «Эврика-развитие», класс Монтессори, когда на пятом курсе проходила педагогическую практику. В классе Монтессори были свои особенности к подходам в обучении детей, а также теплые и уважительные отношения между учителем и учеником. Особенно меня впечатлили уроки на ковре, и те, на которых можно все показать практически, а не только рассказать или показать на экране. Я тепло вспоминаю этих  учителей и ребят. Я очень рада, что мне представилась такая  удивительная возможность  побывать в этой  школе и взять какие-то аспекты из этой системы.

        На мой взгляд, каждому из нас необходим человек, который будет делать нас лучше. Тот, кто станет для тебя примером. Я считаю, что благодаря тем людям, которые встретились на моём жизненном пути, и тому опыту, который  я приобрела, общаясь с разными педагогами, я стала тем учителем, каким я являюсь сейчас.

Оканчивая пятый курс, я снова стояла перед выбором: в какую школу мне пойти работать? Я родилась и выросла в Кожевниковском районе, поэтому решила вернуться домой и начать работать в местной школе. Сколько себя помню, в отечественных СМИ постоянно тиражируется мнение о том, что в нашей стране наблюдается острая нехватка учителей. Каково же было моё удивление, когда в моей родной школе мне отказали при приёме на работу в связи с ненадобностью учителей. Вот и верь после этого СМИ! 

         Моя одногруппница предложила съездить в Шегарскую школу на собеседование. На этот раз всё прошло успешно, и я стала учителем в Шегарской школе №1. Я считаю, что каждый молодой специалист нуждается в помощи более опытных педагогов, и я не являюсь исключением.  Приехав в совершенно чужой мне район и школу, я получила и продолжаю получать поддержку со стороны учителей и руководства школы. Я действительно считаю, что это очень важно и благодарю всех, кто помогает и верит в меня.

       Я работаю в школе 2,5 года и, вспоминая свой первый классный час в роли учителя, на лице невольно появляется улыбка.  1 сентября 2014 года я впервые переступила порог класса и увидела своих учеников с большими и задумчивыми глазами. Признаюсь, что поволновалась я тогда изрядно. Долго переживала и нервничала, постоянно думала, а всё ли у меня получится?  Как писал Анатолий Рыбаков в своей книге «Кортик»: «Великий художник, великий ученый, великий писатель — это звучит очень гордо. Но есть в культуре и незаметная, будничная, но главная работа, ее делает учитель. Он несет культуру в самую гущу народа. Он бросает первое зерно на ниву таланта. И если кто-нибудь из вас станет большим, знаменитым человеком, пусть он, увидев скромного сельского учителя, с почтением снимет перед ним шляпу, помня, что этот незаметный труженик воспитывает и формирует самое лучшее, самое прекрасное творение природы - Человека».

         Мне кажется, что ценность учителя не в том, что он все знает, а в том, что видит нечто в каждом. Учитель - это очень ответственная работа и многие педагоги не до конца осознают эту ответственность.

    Современное образование предлагает нам не вселять знания насильно, а учить детей учиться.  В соответствии с новым ФГОС это стало возможным.  И поэтому большое внимание в своей работе я уделяю рефлексивной деятельности моих учеников: учу их размышлять, заниматься самонаблюдением, давать оценку собственной деятельности. Стараюсь строить свои отношения с детьми на основе сотрудничества и поддержки.

Начав работать в школе, я поняла, что особое место в школьной жизни занимает личность учителя. Я верю, что учитель должен проживать вместе со своим учеником каждый момент его жизни. Каждый ребенок нуждается во внимании и поддержке и мы, учителя, должны оказывать эту поддержку. Моя задача - продолжить развитие таланта одаренного ребенка и поддержать искру интереса к предмету у того, кто испытывает трудности в обучении. Наверное, одной из особенностей хорошего учителя является умение найти общий язык со своими учениками. Ведь мы, учителя, должны не только учить, но и воспитывать.

    Кто такой хороший учитель? Что мы вкладываем в это понятие? Прежде всего, профессиональное исполнение своих обязанностей. Показателем качества педагогического труда должен быть уровень сформированности, развитости и воспитанности личности, который достигнут в результате педагогического воздействия на учеников.

    Вот поэтому в своей профессиональной деятельности я всегда придерживаюсь такой педагогической концепции, что каждый ребёнок талантлив по-своему, только нужно разглядеть его, помочь ему проявиться, а для этого необходимо просто любить детей. И главное правило: обучая других, и сам постоянно учись!

       А нужно ли учителю учиться?

       Хотелось бы обратиться к высказыванию французского писателя Жозефа Жубера «Обучать - значит вдвойне учиться»  и это действительно так, я продолжаю учиться вместе со своими учениками.

      На своих уроках я не только учу, но и учусь сама, как правильнее строить процесс воспитания души и сердца детей. Каким вырастет в будущем ребенок, многое зависит от нас, учителей. Жизнь стремительно меняется, современная педагогика и методика вносят новые требования. Ни один последующий день учителя не похож на день вчерашний. Постоянный поиск чего-то нового, интересного. Школа - это то место, где ты должен всегда быть готовым к этому новому, порой даже безумному. Необходимо всегда оставаться интересным для учеников, быть генератором идей, вечным двигателем. Быть учителем - это постоянно быть в поиске какого-то интересного дела.

      Учитель - это человек, который показывает пальцем на луну. Кто-то увидит палец, кто-то направление, а кто-то дойдет до сути. А что видишь ты, когда смотришь?